Quer durch BaKuLe
Einen der zehn Bausteine antippen, etwa 04 Feedback App. Die Seite hebt dann Grafiken, Zitate und Termine hervor, die zu ihm gehören.
Liebe Leserinnen und Leser,
das Forum Lehre soll ein Ort sein, an dem Austausch leichtfällt und neue Ideen entstehen, und einer, an dem sichtbar wird, was in der Lehre alles möglich ist. Dafür gibt es zwei Wege, sich einzubringen.
Fragen Sie Susi. Susi ist unser KI-Chatbot (kein Mensch). Sie erleichtert den Einstieg: Wo in BaKuLe läuft etwas, und was hat das womöglich mit Ihnen zu tun? Manche kennen sie schon von inf.zone, wo es sie ebenfalls gibt.
Kommentieren Sie am Rand. Hinweise an das BaKuLe-Koordinationsteam und Ideen, wie sich das Ganze weiterentwickeln lässt, können Sie direkt an der passenden Stelle dieser Seite hinterlassen. Alle Kommentare gehen zuerst an das Team. Wir moderieren sie: Öffentlich wird nur, was Sie zur Veröffentlichung freigeben und wir freischalten. Was andere bereits kommentiert haben, steht am Rand neben der Textstelle oder gesammelt am Ende der Seite.
Susi betreiben wir selbst. Sie nutzt Sprachmodelle US-amerikanischer Anbieter. Wie Ihre Daten verarbeitet werden, steht in den Datenschutzhinweisen, die auch in der Kommentar- und Chat-Oberfläche verlinkt sind.
Nun zum Inhalt: in den Zwischenständen, die alle Bausteine im Juni geschrieben haben, tauchen drei Fragen mehrfach auf, obwohl die Teams an sehr unterschiedlichen Dingen arbeiten: Wer gestaltet mit? Was übernimmt die KI? Was bleibt nach der Pilotphase? Diese Ausgabe ordnet Berichte, Gespräche und Zahlen aus dem Sommer nach diesen drei Fragen.
Seit der ersten Ausgabe im März gab es vier Open Sessions, offene Termine, in denen jeweils ein Baustein seine Arbeit vorstellt und mit allen Interessierten diskutiert. Dazu kamen das Forum Zukunftsuni 2030 mit rund 100 Teilnehmenden, eine zweite Runde Vernetzungstreffen, bei denen sich jeweils zwei Bausteine austauschen, und eine Reihe von Berichten und Vorträgen.
Die Grafiken lassen sich antippen. Sie zeigen dann Einzelheiten und, wo es einen gibt, den Bericht dazu.
Lorenz Mrohs und Dominik Herrmann
Seit Ausgabe 01
Jedes Kästchen ist eine Open Session, eine Veranstaltung, ein Vortrag oder ein Bericht aus den Monaten März bis September, eingefärbt nach Baustein. Antippen zeigt, worum es ging.
Forum Zukunftsuni 2030
Am 10. Juli kamen rund 100 Studierende, Lehrende und Mitarbeitende zum ersten großen BaKuLe-Forum zusammen. In vier Zukunftswerkstätten entstanden Thesen für die Lehre von morgen.
Bei der Nachbesprechung im Projekt kam der Wunsch auf, Studierende beim nächsten Mal stärker zu beteiligen, zum Beispiel auf dem Podium. Wie schwer das im Alltag ist, berichten mehrere Bausteine.
Alle Thesen und FotosNeue Generation, neue Erwartungen
Gebraucht wird ein physischer Ort für Gemeinschaft, studentisch selbstverwaltet und offen für alle Statusgruppen.
KI als Bedrohung, Werkzeug oder Befreiung
Bis 2030 chancengerechter Zugang zu KI und fachspezifische KI-Kompetenzen über das ganze Studium.
Lehrformate der Zukunft
Die Vorlesung verliert als reines Vermittlungsformat an Überzeugungskraft. Gefragt sind klug kombinierte Lehrarchitekturen.
Präsenz oder digital
Pauschal lässt sich das nicht beantworten. Nötig sind eine gute Mischung und Klarheit über die Gründe der Wahl.
Wer gestaltet mit?
Was die Bausteine jetzt ausprobieren
- Über Themen sprechen, die Studierende betreffen, statt über Projektstrukturen.
- Enger mit den Fachschaften zusammenarbeiten.
- Instagram, QR-Codes und andere kurze Wege nutzen, möglichst über bestehende Kanäle der Universität.
- Studierende persönlich ansprechen und Formate anbieten, die Studierende selbst gestalten.
- Studentische Hilfskräfte in die Öffentlichkeitsarbeit einbinden.
In den Zwischenständen von Forum Lehre (01), Lehrgemeinschaften (02), Lernorte (05), Onboarding (08) und BaCore (09) steht bei den Schwierigkeiten fast wortgleich derselbe Punkt: Studierende sind schwer zu erreichen und noch schwerer dauerhaft einzubinden. Die Erstsemesterbefragung von Onboarding kam im Sommer auf rund 10 Prozent Rücklauf. Auf die Plakate von Lernorte an den Standorten reagierten nur wenige. Future Skills (07) fragte im Juni in die Runde, wie eine Umfrage unter mehrsprachigen Studierenden überhaupt genug Menschen erreichen kann.
Beim Vernetzungstreffen von Forum Lehre und Lernorte haben die Teams gesammelt, was sie dagegen ausprobieren.
Zum Studienstart im Oktober hat die studentische Denkfabrik von Lehrgemeinschaften in der Lehramtseinführung ein Speedfriending mit rund 400 Lehramtsstudierenden angeleitet. Die Ideen dafür hatte sie gemeinsam mit dem Projekt Mind Matters entwickelt.
Bericht zum SpeedfriendingOffene Formate = Chaos
Zwischenstand Lehrgemeinschaften, Juni 2026
Wer Studierende erreicht hat, muss als Nächstes klären, wie viel sie mitentscheiden sollen. Lehrgemeinschaften hat im Sommersemester die ersten beiden Co-Creation-Seminare durchgeführt, in denen Studierende gemeinsam mit den Lehrenden Planung und Durchführung verantworten. Beim Vernetzungstreffen mit Feedback App (04) berichtete das Team: Studierende begrüßen Mitgestaltung grundsätzlich und wünschen sich mehr davon. Kleine Wahlmöglichkeiten bei Themen oder Arbeitsformen halten sie für selbstverständlich. Weitreichende Entscheidungen über Inhalte, Prüfungsformen oder Methoden erleben manche dagegen als Überforderung.
Stufen nach den Erfahrungen von Lehrgemeinschaften. Je weiter oben, desto seltener kommt die Stufe bisher vor und desto mehr Begleitung braucht sie.
Lehrgemeinschaften unterscheidet deshalb Stufen der Beteiligung. Dafür braucht es Begriffe, die Lehrende und Studierende gleich verstehen.
Auf der untersten Stufe setzt das Co-Creation-Austauschforum der Fachdidaktik Englisch an. Nach jedem Termin bekommen die Teilnehmenden eine E-Mail mit den Vorschlägen, die umgesetzt werden. Aus dem Sommer stehen einige fest: Die Beschreibungen der Kurse zur Staatsexamensvorbereitung im Vorlesungsverzeichnis sind überarbeitet, eine digitale Lerngruppenbörse ist in Planung, und die Einführungskurse lassen Raum für eigene Themen.
Bericht zum AustauschforumEin Widerspruch beim Feedback
Auch auf der untersten Stufe ist nicht alles einfach. Für das Seminar „From Pen to Prompt“ von Future Skills über KI-bedingten Sprachwandel hat Lehrgemeinschaften die Evaluation gestaltet: eine Gesprächsrunde mit wechselnden Partner:innen und dazu kurze schriftliche Rückmeldungen am Ende der Sitzung (Exit Slips). Die Studierenden fanden den Austausch entlastend, weil andere ähnliche Erfahrungen gemacht hatten. Als bevorzugtes Format nannten sie trotzdem den Online-Fragebogen, wegen der Anonymität und der Zeitersparnis. An der regulären Lehrevaluation der Universität beteiligen sich aber nur wenige. Kritisches Feedback fiel in der Runde außerdem schwer, solange die Lehrenden im Raum waren.
Bericht „Lehrveranstaltungsevaluation mal anders“Was übernimmt die KI?
Vier Bausteine arbeiten mit Sprachmodellen, ohne dass das abgesprochen war. Jeder kam über die eigene Aufgabe dazu. Aufgefallen ist das in der zweiten Runde der Vernetzungstreffen.
03 Baula
im BetriebStudienassistent für die Semesterplanung. In Arbeit: Modulempfehlungen auf Basis von Stellenanzeigen. Zum Baustein
04 evalchat
PrototypLehrevaluation als Gespräch mit einem Sprachmodell. Lehrende sehen nur, was Studierende freigeben. Zum Bericht
06 KI-Policy-Generator
WerkzeugRund 50 Textbausteine für KI-Regeln in Lehrveranstaltungen. Zum Bericht
07 Textkompetenz
Seminar„From Pen to Prompt“ im Sommersemester. Geplant ist ein Zertifikat „AI and Text Literacy Trainer“ für studentische Tutor:innen. Zum Baustein
07 Mehrsprachigkeit
in PlanungEin Chatbot zum Üben der Herkunftssprache Russisch. Erste Pilotierung im März 2027. Mehr dazu in der Open Session am 20. November. Zum Baustein
Kleine Vorstudie mit rund 20 Personen pro Gruppe. Die Werte beschreiben nur diese Gruppen und sind statistisch nicht abgesichert. Die letzte Kategorie fasst die Antwort „Fragebogen“ und fehlende Angaben zusammen.
Als Tabelle anzeigen
| Erlebtes Format | KI | Tutor:in | egal | Fragebogen oder keine Angabe |
|---|---|---|---|---|
| KI ohne Kurskontext (n = 20) | 12 (60 %) | 3 (15 %) | 2 (10 %) | 3 (15 %) |
| KI mit Kurskontext (n = 21) | 13 (62 %) | 1 (5 %) | 6 (29 %) | 1 (5 %) |
| Gespräch mit Tutor:in (n = 20) | 2 (10 %) | 7 (35 %) | 6 (30 %) | 5 (25 %) |
Stressig, da man das Gefühl hat, dass jemand auf der anderen Seite warten muss.
Versuch evalchat, WS 25/26
Am weitesten ist evalchat von Feedback App (04). Studierende bewerten eine Lehrveranstaltung im Gespräch mit einem Sprachmodell statt im Fragebogen. Im Wintersemester 2025/26 hat das Team in der Einführung in die Informatik drei Formate verglichen: eine KI ohne und eine mit Kurskontext sowie ein Gespräch mit Tutor:in. Ob Studierende offener sind, wenn ihnen gar kein Mensch gegenübersitzt, lässt sich daran ablesen.
Alle drei Formate bewerteten die Studierenden gut, im Mittel mit über 5,7 von 7 Punkten. Wer mit der KI gesprochen hatte, würde zu 60 bzw. 62 Prozent wieder die KI wählen, aus der Tutor-Gruppe nur 35 Prozent wieder ein Gespräch mit Tutor:in. Die Freitexte deuten auf einen Grund hin. Bewertungsangst und das Gefühl, jemanden warten zu lassen, nannten nur Studierende aus den Tutor-Gesprächen.
Dass das KI-Gespräch weniger Druck macht, hat in der Open Session zu evalchat am 18. Mai einen Einwand ausgelöst, den Feedback App seitdem in der Planung berücksichtigt:
Wenn KI-Feedback bequemer ist, üben Studierende das schwierige direkte kollegiale Feedback nicht mehr.
Zwischenstand Feedback App, Juni 2026
Der Baustein Feedback App beginnt laut Projektplan erst 2029, evalchat ist eine Vorarbeit dafür. Weil die Teilnehmenden der Open Session das Gesprächsformat teils besser, teils schlechter fanden als den Fragebogen, plant das Team evalchat als eine Möglichkeit neben anderen. Offen ist vor allem, wie ein Gespräch Kennzahlen liefern kann, die sich vergleichen lassen. Solche Kennzahlen aus der Lehrevaluation legen Lehrende heute Bewerbungen und Habilitationsunterlagen bei.
Bericht zur Open Session evalchatbe the boss of AI tools
Das Zitat stammt aus dem Seminar, dessen Evaluation unter Frage I beschrieben ist. Die Studierenden meinten damit, dass ein Mensch prüfen muss, was eine KI schreibt. Nach dem Seminar trauten sie außerdem ihrem eigenen Schreiben mehr zu.
Was bleibt nach der Pilotphase?
Ein Pilotprojekt zeigt, dass etwas funktioniert. Damit es bleibt, braucht es eine Prüfungsordnung, einen Raum, ein Budget oder Personal, das den Betrieb übernimmt. Die Übersicht zeigt, wo einige Vorhaben zu Beginn des Wintersemesters stehen. Antippen öffnet Details.
Es braucht den institutionellen Willen, psi-exam dauerhaft an der Universität zu verankern.
Juni 2026
In der Spalte „Im Betrieb“ steht, was läuft, aber noch nicht dauerhaft verankert ist. psi-exam prüft jedes Semester Hunderte Studierende, getragen von einem einzelnen Lehrstuhl. Baula ist frei verfügbar, kann aber für Studiengänge ohne maschinenlesbare Daten nichts anbieten.
Andere Vorhaben sind noch nicht so weit. Bei ihnen ist offen, welche Form sie dauerhaft haben sollen. Future Skills (07) steht vor einer Strukturfrage, auf die der Baustein ausdrücklich Antworten anderer sucht: ein universitätsweites Zertifikat mit den Schwerpunkten KI-Literacy, Mehrsprachigkeit und gesellschaftliche Transformation, oder die Inhalte direkt in bestehende Studienangebote einbauen? Wer dazu Erfahrungen hat, kann sie in der nächsten Open Session von Future Skills am 20. November einbringen.
BaCore (09) fängt gar nicht erst mit einer Pilotgruppe an. Alle Grundschullehramtsstudierenden bekommen die neuen Module, sobald sie ab dem Wintersemester 2027/28 ihr Studium beginnen. Im Zwischenstand von BaCore heißt es: „Wir weiten die Maßnahme also sogar noch aus.“ Wie sich Theorie und Praxis über Kernpraktiken verzahnen lassen, diskutiert BaCore in der Open Session am 12. November.
Wer mit wem spricht
Partizipation und Sprachmodelle betreffen mehr als zwei Bausteine. In den Vernetzungstreffen, in denen sich jeweils zwei Bausteine austauschen, fallen solche Themen auf, bearbeiten lassen sie sich dort nicht. Im Februar wurden die Treffen ausgelost, im Sommer nach Themen zusammengestellt. Zusammen ergeben beide Runden einen geschlossenen Ring, in dem jeder Baustein genau zwei andere getroffen hat. Die gestrichelten Linien zeigen, mit wem die Bausteine laut ihren Zwischenständen enger zusammenarbeiten möchten.
Die meisten gestrichelten Linien hängen an Future Skills (sieben) und Lernorte (sechs). Für Themen, die viele Bausteine betreffen, gibt es die Open Sessions und den BaKuLe-Empfang am 11. November (16 bis 18 Uhr, U7/01.05). Dort stellen alle Bausteine in kurzen Pitches vor, woran sie gerade arbeiten.
Termine im Wintersemester
Die Open Sessions stehen allen Universitätsangehörigen offen, für die übrigen Termine gelten die Hinweise auf der jeweiligen Seite. Die Monatsübersicht zeigt, wann etwas stattfindet; ein Klick auf einen Tag springt zum Termin. Mit „+ Kalender“ lässt sich ein Termin in den eigenen Kalender übernehmen, vergangene Termine sind ausgegraut. Aktuelle Räume stehen auf der Seite der Open Sessions.
Außerdem in Vorbereitung: Der Umbau für den Innovationsraum des Bausteins Forum Lehre (01) soll nach Abschluss der Vergabe beginnen. Mit der Universitätsleitung ist ein offenes Raumkonzept mit Aufenthaltscharakter abgestimmt. Am 7. und 8. April 2027 findet das bakule symposium 2027 statt. Ausgewählte Beiträge erscheinen anschließend in einem Themenheft der Open-Access-Zeitschrift die hochschullehre. Die Anmeldung öffnet voraussichtlich Ende Januar 2027 und läuft bis 7. März 2027.
Fehlt etwas, oder habt ihr Erfahrungen zu einer der drei Fragen? Schreibt uns.
Danke an alle, die im Sommer berichtet, vorgetragen, diskutiert und Zwischenstände geschrieben haben. Die nächste Ausgabe erscheint im Laufe des Wintersemesters.
Kommentare
Markiert eine Textstelle, um sie zu kommentieren, oder schreibt über den Knopf unten rechts. Wer sich anmeldet, bekommt die Antwort des Teams per E-Mail und kann den Namen zum Kommentar zeigen. Was das Team freigibt, steht hier gesammelt und, ab breiten Bildschirmen, zusätzlich am Rand neben der Textstelle.